感動サイエンスLab

Name: 感動サイエンスLab
Address: 熊本市, JP
Telephone: 09029671107

日常をワクワクに！新たなアイデアを創発！世界は、不思議でいっぱいだ！

私たちは、サイエンスを軸としながら、理科、社会、体育、国語、算数といったすべての枠を越えたボーダレスな体験を提供します。熊本市を拠点に展開するコンサル事業や実践は、多数の新聞・雑誌で取り上げられてきました。

既存の枠組みに少しの息苦しさを感じているなら。ここで一緒に、新しい学びの扉を開いてみませんか。

最新情報は、下記ブログをご覧ください。

情報の提供は、右のオープンチャットから。

久しぶりの学校。
地震の被害は最小限。
家も想定より良かった。

どんぐりがすくすくと伸びていた。
感謝。

【動画URL】https://www.youtube.com/watch?v=h_Krg7sYXD8
動画「熊本シティエフエムFM791に出演」の主な内容まとめ
「たくちゃんせんせー」がラジオ番組に出演し、1学期の振り返りや教育現場での取り組み、自身の体験などについて約24分間語っています。
1. 学校現場の働き方改革と現状 [00:00]
熊本市などでは働き方改革が進んでおり、学期途中の通知表（成績表）の配布が廃止される学校が増えていることや、実技テストが緩和されている現状について触れています。
2. 理科の授業と「メタ認知」の育成
理科専科として4〜6年生を指導する中で、実験の結果以上に「メタ認知（自分を客観視する力）」を育てることを重視しています。実験が教科書通りにいかなくてもそれを「失敗」とは呼ばず、なぜそうなったのかを客観的に考える「振り返り」を大切にしています。中にはアプリ上で2000文字にも及ぶ深い振り返りを書く児童もおり、子供たちの成長に驚きとやりがいを感じていると語っています。
3. 課外活動（どんぐり育成・サップでの清掃）
6年生と一緒にどんぐりの苗木（約130本）を育てる環境活動を行っています。また、教育サークル「スクランブル」の仲間と協力して、江津湖でSUP（サップ）をしながら落ちている空き缶を拾う活動を行い、それを寄付して子供たちに還元するような循環を生み出しています。
4. 「GIVE」の精神と宇宙・自己とのつながり
さとうみつろう氏の「純正律ピアノ」のコンサートでの瞑想体験や、「バーニングマン」（お金を使わずお互いのGIVEだけで成り立つコミュニティ）の概念に深く感銘を受けた体験を熱く語っています。他者の喜びを自分のことのように感じられるほど器が大きくなったと感じており、教員としても子供たちをただ楽しませる「GIVE」の空間を提供し続けたいと述べています。

TSUTAYA BOOKSTORE 菊陽で自由研究相談会を開催しました♪
非常に有意義な時間になりました。

noteで理科、教育実践
https://note.com/takuoo7/n/na0f3ea7fe230

2週間で2万回のクリック。
画面の向こうの「あなた」と繋がった瞬間

放課後、静まり返った理科室。
新しく整理したばかりの実験器具の冷たい感触と、微かに残る薬品の匂い。パイプ椅子に腰掛け、ふと開いたパソコンの画面でその数字を見たとき、私は思わず息を呑んだ。

「2万アクセス」
たった2週間の出来事である。

システムのエラーだろうか。
それとも、何かの間違いか。
マウスを持つ手がわずかに震えたのを覚えている。
しかし、詳細なデータを見つめるうちに、その戸惑いは確かな喜びに変わっていった。
これはバグでも偶然でもない。

2万人という生身の人間が、確かにこの場所にアクセスし、私たちの現場の熱気を感じ取ってくれたという圧倒的な事実だ。

「教育現場のありふれた日常なんて、誰も興味を持たないのでは？」
あるいは、
「どうせ関係者しか見ていないサイトですよね？」
そんな風に冷めた目で見てしまうこと、ありますよね。

私自身、どこかで無意識のうちに枠を作っていた部分があったかもしれない。けれど、今回の爆発的な反響は、その思い込みを見事に打ち砕いてくれた。

人々が求めているのは、綺麗に整頓された行事予定表や、無機質な事務連絡ではないのだ。

泥だらけになりながら自然と向き合う姿。
未知の現象に目を輝かせる瞬間。時には思い通りにいかず、そこから試行錯誤して立ち上がる泥臭いプロセスそのもの。
そうした「生きた文脈」にこそ、人は共鳴する。

私は、教育者として、ただ知識を切り売りするつもりは毛頭ない。
教科書の文字をなぞるだけなら、誰にでも、それこそAIにだってできる時代だ。
だからこそ、私は現場で生まれる「感動」を届けたい。
心が震え、ハッと気づきを得るような、そんな血の通った体験を言葉に乗せて発信していく。

学校ホームページの中の人をやってます。
現在32万アクセス。
目標50万。

現在、日本の「南ヶ丘小学校」では、トップです♪

ZEP QUIZは良い！！

AIで楽々問題作成できる。
ゲーミフィケーションの世界。

#ZEPQUIZ

教科書の順番をひっくり返す。レジ袋いっぱいの「水鉄砲」から始まる理科の授業

大量のおもちゃを買い込む時の、あの少しそわそわする高揚感。色とりどりの水鉄砲が詰め込まれた、ずっしりと重いレジ袋。これを教室に持ち込んだら、子どもたちはどんな顔をするだろう。想像するだけで、大人である私の心すら跳ねる。

理科の「閉じ込めた水と空気」の単元。教科書では、まず見えない「空気」の性質から入り、その後に「水」を比較対象として扱うのが定石となっている。準備も片付けも、水を使わない方が圧倒的に楽だからだ。教室も濡れない。先生にとっては安心な手順ですよね？

しかし、私はあえてこの順番をひっくり返したい。

子どもたちの生活体験に深く根ざしているのは、目に見えない空気ではなく、プールや公園でずぶ濡れになって遊んだ「水鉄砲」の強烈な記憶の方だからだ。遊びの記憶を、科学のレンズで捉え直す。そんな授業のデザインを共有したい。

■ 圧倒的な物量による「つかみ」

授業の冒頭、教卓の上に多種多様な水鉄砲を無造作に山積みにする。シリンジ（注射器）式、引き金を引くタイプ、ポンプで圧力をかける大型のもの。全10丁以上。子どもたちの目は、間違いなくそこに釘付けになる。

ここで、あえて水は入れない。

「今日はこれを使って実験するんだけど、まずは『空撃ち』してみようか」

数人を前に呼び、空気だけが入った水鉄砲を操作させる。教室に響く、ポン、スカッという軽い音。

「じゃあ、これに水を入れて撃ったら、さっきと比べて手ごたえはどう変わると思う？」

このたった一つの問いが、彼らの過去の泥んこ遊びの記憶と、目の前の科学的な事象を接続する。「重くなる！」「もっと勢いよく飛ぶ！」。飛び交う予想。彼らの意識は、すでに「水と空気の違い」という本質に向かい始めている。

■ 「ぐにゅっ」と「ガチン」。絶望的な硬さとの遭遇

比較を直感的に理解させるには、構造がシンプルな筒型の水鉄砲（シリンジ式）が最適だ。閉じ込めた空間の体積変化が、ダイレクトに両手へ伝わる。

用意するのは3つの条件。空気だけ、水だけ、そして水と空気を半分ずつ。筒の出口を指でぎゅっと塞ぎ、力いっぱいピストンを押し込ませる。

空気だけの筒は、ぐにゅっと押し込める。まるで透明なバネが潜んでいるかのように、押せば押すほど強い力で押し返してくる感覚。

しかし、水だけが入った筒はどうだろう。

「えっ、カタイ！全然動かない！」

子どもたちから上がる、驚きと戸惑いの声。コンクリートの壁を素手で押しているかのような、微動だにしない絶望的な硬さ。この「全く押し込めない」という強烈な身体感覚こそが、水の性質を理屈ではなく実感として理解する決定的な瞬間となる。

■ 日常の謎解き。おもちゃが科学に変わる時

「水は押し縮められない。空気は押し縮められる。じゃあ、なんで水鉄砲はあんなに勢いよく水を飛ばせるんだろう？」

ここで、ポンプで空気を圧縮して撃つ加圧式の大型水鉄砲の謎解きに入る。

先ほどの実験を通して、子どもたちはすでに答えのピースを握りしめている。「水は縮まらないけれど、空気は縮む。だから、タンクの中で空気をギュウギュウに押し縮めておけば、その空気が元に戻ろうとする力で、水が勢いよく押し出されるんだ」。

ただ夢中で遊ぶだけだったおもちゃの内部で、水と空気がどんなドラマを生み出しているのか。そのメカニズムに気づいた時、水鉄砲は単なるプラスチックの塊から「科学の結晶」へと姿を変える。

■ 教室が水浸しになる懸念を超えて

もちろん、現場の先生方なら一つの大きな悩みが頭をよぎりますよね。「これ、教室でやったら絶対に水浸しになって大惨事になる……」。

その懸念は正しい。子どもたちは確実に興奮し、予期せぬ方向へ水しぶきが飛ぶ。

だからこそ、最初の時間は思い切って外へ出てしまうのがいい。青空の下、多少服が濡れることを笑い飛ばしながら、全身で水と空気の反発力を味わう。透明なタライを用意して教室でこぢんまりとやるのも悪くないが、あの引き金を引くときの高揚感には、やはり広い空間が似合う。

両手の中に確かに存在する、科学の法則。

遊びから科学への架け橋となるこのアプローチが、教室に少しでも多くの「あっ！」という歓声を生み出すきっかけになれば嬉しい。

noteで連載中です♪

https://note.com/takuoo7/n/n78dd19d82b16

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第4回・5回アイディア発明コース：モノを前にした時、子供たちの脳は加速する

今回の学びはここから https://note.com/takuoo7/n/n746e1b12769a 今回のアイディア発明コースは、いつもとは少し違う場所からスタートしました。集合場所は、本山にあるホームセンター「DCMダイキ」。子供たちの手には、3000円の研究費が握られています。ここからが、自分たちの頭の中にしかない発明品の「パーツ」を探し出す、リアルな宝探しの始まりです。「まだ設計図も完璧じゃないのに、もう材料を買うの？」「見切り発車になってしまわないかしら？」見守る大人としては、そんな不安がよぎりますよね。ええ、そのお気持ちはとてもよく分かります。しかし、これには私なりの明確な狙いがあるのです。前回「これを作る！」と高らかに宣言したものの、いざとなると迷いが生じるのが人間の常。複数のアイディアが頭の中でせめぎ合い、身動きが取れなくなっている子にとって、最大の強敵は「最初の一歩を踏み出せないこと」です。だからこそ、あえてモノの海に飛び込ませる。ズラリと並んだネジ、木材、電子部品。圧倒的な物量を目の前にすると、不思議なもので

7月12日読了時間: 3分

【6/27 南区発明クラブ新規コース】個性心理学×STEAM教育！「もう一回！」が止まらないロケット作り体験🚀

こんにちは！たくちゃんせんせーです。今回は、子供たちの「知る・考える・創る」を刺激する、ちょっと特別な1時間30分のワークショップを開催しました。テーマは、「自分を知る」ことから始まるイノベーション。参加してくれたのは3名の子供たちでしたが、保護者の方々も巻き込んで、会場はものすごい熱気に包まれました！その日の様子をレポートします。　 ① まずは「自分を知る」ことから（個性心理学×MBTI）発明やものづくりにおいて、自分の得意なことや考え方のクセを知ることはとても大切です。そこで今回は、最初のステップとして「個性心理学（動物占い）」と「MBTI」を使った自己理解ワークを行いました。自分自身がどんな個性を持っているのか、どんな風に物事を捉えるタイプなのか。自分を知ることで、子供たちの表情がパッと明るくなり、この後の創作活動へ向かうワクワクが高まっていくのがわかりました。ちなみに今回の参加児童3名の個性心理学のタイプは、なんと「ペガサス2人・虎1人」！ペガサスの自由で直感的なクリエイティビティと、虎のバランス感覚と強いこだわり。まさ

6月27日読了時間: 3分

6/20第3回発明クラブで見つけた「新規性」と、親子で創り上げるかけがえのない時間

6/20の「第3回アイデア発明コース」は、子供たちが日常から拾い集めてきた「困りごと」を、いかにして解決のアイデアへと昇華させていくか。そのブラッシュアップの熱気に包まれた。ホワイトボードには、彼らの頭の中を覗き込んだような言葉がびっしりと並ぶ。「ランドセルが重いから、バネの反発力で持ち上げる」「赤ちゃんをふりこで眠らせる」「えんぴつが短くなると削れない」どれも、子供ならではの切実な悩みであり、大人がハッとするような視点の宝庫だ。これを見るだけで、私の胸は少し高鳴る。ただ、思いつきだけでは発明には届かない。そこで今回、ある強力なツールを導入した。特許情報のプラットフォーム「J-PlatPat」である。「自分と同じようなアイデア、すでに誰かが思いついているんじゃないか？」そんな疑問を持ちながらデータベースを検索していく。これが実に面白い効果を生んだのだ。似たような既存のアイデアと自分のものを比較検討することで、「自分にしかない要素は何か」「どこを変えれば新しいものになるのか」を、子供たち自身が明確に掴み取っていく。.

6月20日読了時間: 3分